餵故事書長大的孩子 by 汪培珽

曾經閱讀過「我這樣教出資優兒」這本書，也受到「讀經」概念的影響，所以從小朋友兩歲多就開始強迫他，或是用他想看的DVD與卡通交換，要求小朋友讀三字經跟唐詩，還有一本台語童謠，後來小朋友漸漸地抗拒讀唐詩跟三字經，只剩下那本台語童謠，會開開心心地去念它。到最近已經一年多了，雖然他多少記得經文的內容，但只知道讀音，完全不了解經文的意義，是強記下來的，所以我也不強求了。

兩個星期前老婆從娘家拿回二十幾本他小時候唸過的故事書，開始一本一本地念故事給小朋友聽，從第一天一本，越念越多，變成一次要念好幾本，幾天後我就在網路上看到這本「餵故事書長大的孩子」，馬上買了回來看，一個小時就看完了。

這本書的作者，會給小朋友買很多童書繪本，讓小朋友一邊看圖，大人一邊用口語講故事給他聽，他完全是從「美學」教育的觀點出發的，這也是當初我看完「我這樣教出資優兒」，所得到的疑問，美術教育從何教起？這個問題的答案就在這本書裡。

小朋友一開始對文字完全沒有興趣，只喜歡看圖片，「繪本」的文字很少，主要都是用圖片來表達故事的內容，而文字的用途是什麼呢？就是讓爸爸或是媽媽「讀」給小朋友聽，

自從看完這本書後，我就開始嘗試在小朋友吃飯吃到一半，大人都吃完的時候，就唸一本故事書給他聽，讓他邊吃飯邊聽故事，另外也在睡覺前，念幾本故事書給他聽，每一次要念故事之前，我都會先問他，你想不想聽故事，只有在他回答想的時候，我才會唸。晚上飯後是遊戲時間，這時候他也會覺得不想聽故事，只想要玩球，我們也不強求，他想玩球就讓他玩球。

我發現這樣的方法非常有效，我會要求自己要保持下去，不能中斷，另外也決定要設置買童書繪本的預算，以往我都認為繪本的字那麼少，每一本卻都賣兩百元，好貴，但我現在不會這樣想了，對小朋友來說，圖畫就是他們的文字，就是他們眼中的故事。

我想在作者第二本「培養孩子的英文耳朵」過一陣子推出後，也該買來拜讀一番。

愛孩子也愛自己的7堂課from汪培珽

網路服務生態系統 Web (2.0) Service Ecosystem

Ecosysetm這個名詞原本是用在生物界中，但其實就是在描述一個自成一個體系的環境與世界，在Understanding Software Industry Ecosystem這篇文章中作者提到，Cambrian explosion（寒武紀生命大爆發）的時候，短短200萬年間產生了許多高等生物以及多樣性的物種，然而這些生物為了在Natural Selection天擇的演化過程中存活下來，就必須要在被消滅之前，找到自己在這個生態系統中的定位，並成功地消滅其他競爭對手。

現在的網路時代正是等同於寒武紀的時代，因為網路的基礎建設普及，加上WWW HTML語言清楚簡單，Web瀏覽器唾手可得，每一個人透過網際網路連結成一個非常龐大的網路生態體系，在這個巨大的生態系統中，參與其中的成員，也等同於寒武紀的新物種一樣，得在被消滅之前壯大自己。

在網路服務的生態裡，為了求生存，在整個網路生態系統中佔有一席之地，身為網路服務世界中的一個生產者，必須要找到自己不可被取代的定位。針對提供網路服務平台的公司，他們是平台的生產者，必須要製作並提供特殊、不可取代的網路服務，吸收足夠的消費者取用消費資料，網路消費者可以簡單地分為兩種型態：重度的消費與輕度的消費者，舉例來說，一個提供部落格服務的網站，他們必須要讓平台穩定，並吸收足夠的消費者提供文章與照片等等內容，讓消費者轉化為生產者，產出資料。

整合網路服務的服務，這些生產者的消費對象，就是其他網路服務的資料內容，他們負責整合不同的資料，例如收集網址Bookmark的網路服務，一方面利用其他網站的資料內容，一方面產出整合的網頁頁籤提供消費者使用，這樣的服務既是消費者也是生產者。

不僅僅是提供服務的公司需要找到定位，當一般的消費者進入網站使用服務的時候，通常會免費無償地提供資料給該網站使用，這些消費者就成了資料內容的生產者，這些消費者也同樣是為了自己在生態系統中的定位、不可取代性，讓自己成為強而有力的生產者，舉例來說，就像是一般的使用者在部落格網站撰寫文章或提供照片，當這樣的內容生產者越多，就會讓這個生態環境越壯大，而這種生態環境常常會併吞類似的生態環境，這也就是網路服務的世界大者恆大的原因。

有越來越多的網路服務，致力於讓網路的消費者成為強大的生產者，這些生產者產出的內容資料越多，吸引到的消費者就會增加，為該網路服務加值，而這些消費者又會繼續成為下一代的生產者，生生不息。

在這樣的循環下，網路服務公司得致力於提供多數的消費者感興趣的服務，消費者則致力於尋找對自己有用的內容資料，甚至是尋找有用的服務平台，成為新的生產者，所以不管是公司或是個人，身為網路的一份子，隨時扮演者生產者與消費者的角色，貢獻給整個網路生態系統，讓這個系統日益壯大、無遠弗屆。


超越用戶創建的模式：Web 2.0 和語義網絡
wikipedia生態系統
生態系統
Netvibes Ecosystem

湯瑪士原木小火車

湯瑪士小火車系列玩具有分三種：合金、塑膠跟原木，合金小火車我沒研究，塑膠跟原木的小火車他們的差別很大，塑膠的小火車是配合大型的軌道或情境遊戲組合，車子跟遊戲組合都是需要電池驅動的，也就是說小朋友不需要操作火車，他們就會自己在軌道上依照既定的規則走來走去，這種遊戲組合價格比較便宜，但只適合年齡稍大的小朋友。



大一點的小孩例如上了國小的，有些小朋友就會追求玩具的聲光效果，也沒有心思用「手」操作，那麼就適合看著電動的玩具車自己走來走去，對小朋友來說是比較偷懶的玩法，對大人來說，也是比較節省荷包的方案。



原木的系列跟塑膠系列的小火車是不相容的，車子跟軌道的寬度不同，所以不能交互使用，原木系列的軌道組合就比較多樣化，車子也不少，軌道的零組件很多，選擇多相對的單價就高，就像是樂高積木一樣，買得越多，組合性越高，但荷包就得收緊一點。



一開始我們購買了軌道組合的 LC99556 水塔基本組，裡頭就包含一台1號湯瑪士火車、軌道、一座橋跟一個Water Tower水塔配件，沒有一下子就花大錢買豪華組合，家裏的小朋友就每天拿著車車推來推去，這個basic set除了標準的八字型組合方式外，還可以組成其他的樣式，我們試出了兩種，這個組合對三歲多的小朋友來說，的確是最好的選擇。



後來又再yahoo的購物網站，添購了3號Henry跟5號James兩台原木小火車，另外又再到百貨公司，購買了軌道的LC99951 Figure 8 Set Expansion Pack基本補充包(http://propacific-toys.com.tw/html/ThomasTWR9.html)，多了這個軌道的expansion set，軌道的變化更多了，軌道上的路線也從一個一條路，馬上轉變成田字形的道路組合。



我們不知道，湯瑪士小火車對小朋友來說，可以玩到幾歲，也許他某一天會突然覺得不好玩了，但這一個月來觀察他遊戲的狀況，的確是非常適合他的一個玩具，花這些錢是值得的。

基地與地球

故事的結尾依然讓我驚訝，也留下了未完的伏筆，人腦跟正子腦的整合，不就是跟「攻殼機動隊」一樣，但卻是相反的情境。在尋找地球辛苦的冗長過程中，我回想起來卻突然覺得跟「天下第一味」一樣，在故事情節發展的過程中，詳細描述了每一個人的態度、想法以及轉變的過程，去蕪存菁的作品可讓人一再地思考玩味，鉅細靡遺的作品可讓人掌握全局，其實各有各的味道，第一種作品，辛苦的是讀者，因為要自己拼湊出整個大環境的劇情與情節，第二種作品辛苦的是作者，得有人格分裂的心理準備才行。



直接討論結果，兩萬歲的機器人丹尼爾在第一法則（機器人不得傷害人類，或袖手旁觀坐視人類受到傷害。）的限制下，卻因為在解決銀河問題的時候，都必須要適時地影響某一些人，但這些調整卻不免會受到一些傷害，所以他只能夠選擇傷害最小的作法，然而由於情勢過於複雜，每一次決定都得花上相當冗長的時間，即使做出決定，也不能保證一定正確。



為了解決這個問題，跟丹尼爾一同前往月球的吉斯卡悟出了第零法則（機器人不得傷害人類整體，或袖手旁觀坐視人類整體受到傷害。）的限制，第一法則也因此加上除非違背第零法則的條件。而崔維茲提出了問題：「如何決定對人類整體何者有害、何者無害？」對一個人的傷害容易評估，對人類整體這個抽象概念卻很困難，因此丹尼爾正著手進行將人類整體，轉變為單一生命體的計畫，也就是蓋亞生命體。



但創造這種將整體看得比自己重要的生命體，卻是一件不容易的事，只有將生命體的心理模型套用上機器人學法則才能成功，所以蓋亞生命個體都套用了機器人學法則。但只有人類的生命體並不完整，只有將整個銀河有機無機的生命體全部都納進蓋亞生命體，整個蓋亞星系才算發展成功。而機器人學不允許丹尼爾做出對人類整體有風險的決定，所以才在「基地邊緣」中，需要崔維茲幫丹尼爾做出選擇蓋亞星系的決定（這個地方有點怪怪的，卻又說不出什麼地方怪，需要一個有獨立判斷能力的人，幫另一個獨立個體丹尼爾，為人類整體、甚至是整個銀河生命體下決定？）。



看起來更上一層樓的蓋亞生命體，有個問題，一旦放棄了個體化，轉變為蓋亞生命整體，成為單一生命體，也就是說沒有人類整體，那麼就等於得再加上一個空無（null，比0還小的數字）法則：不得傷害蓋亞生命體，或袖手旁觀坐視蓋亞生命體受到傷害。再來就是，蓋亞生命體下面的組成份子，人類整體、植物整體、土壤整體，究竟孰輕孰重，這些整體得在蓋亞生命體之下分出優先權的高下，因為在判斷的時候，先決定不會傷害蓋亞生命體後，就得判斷會不會傷害人類整體或是植物整體，這時候人類跟植物就得有優先順序才能判斷出結果。這樣思考起來，似乎又跟個體化組成的整體這個概念分不開了，這個問題，又似乎跟本書最後提出的問題類似：人類目前是銀河中唯一重要的智慧物種，但宇宙中有沒有另一種生命智慧物種，可能凌駕於人類之上或是跟人類相抗衡。



最後講講正子腦，丹尼爾因為老化、還有正子腦無法再微型化的關係，選擇必須要跟人腦結合，才能繼續延續生命與智慧，也就是要以人腦為主，整合正子腦的技術。攻殼機動隊中，草椎素子遇到的Stand Alone Complex個體卻不一樣，而是那些SAC意識，選擇要存活在素子的正子腦中，所以是以正子腦為主，整合不同的意識。



看了這麼多文字，看起來似乎了解了更多，但卻又沒有解決什麼事情，反而產生了更多問題，這或許是身為複雜的人類個體，值得高興卻又得感到悲哀的一種狀態。

基地邊緣

從1/5入手兩本基地後傳之後，我花了五天空閒的時間，漫長的等待就是為了那最終靈光一現的真相。作者冗長的舖陳下，耐心等待的結果真的令人吃驚，既出現了以生命為前提集合了群眾意識的第三勢力蓋亞，又讓最後的答案回到地球本身這個未解的謎團上，看來得看完基地與地球才能知道結論了。



在基地邊緣中，端點星議員崔維茲配合斐洛拉特，取代了謝頓成為思考的主角。一心認為掌握了銀河的第一基地，卻一直籠罩在第二基地傳說的陰影當中，因此端點星市長布拉諾派遣崔維茲與斐洛拉特，出發尋找第二基地的下落。以為掌握了第一基地這個傀儡的第二基地，一心認為操縱了第一基地，未來將會建造第二帝國，但是在堅迪柏的線民康普幫助下，發現第一基地想要消滅第二基地的意圖，在過程中意外發現可能有反騾的存在，也就是當初騾所懼怕的那一股力量，所以第一發言者桑帝斯派遣堅迪柏與阿姆女子諾微追蹤崔維茲，追查第二基地可能會面臨的危機。



這一切都在蓋亞的掌握當中，所有人都在蓋亞星球生命群體意識的引導下，來到蓋亞的星域，原因是因為蓋亞感受到自己即將面臨到的危機，一個足以毀滅蓋亞的危機，寄望與眾不同的崔維茲能協助蓋亞解決問題。這個問題就是第一基地，希望建立軍事第二銀河帝國，而以川陀第二基地為藍本的帝國，卻是一個工於心計的父權式帝國，依靠計算維生。蓋亞星系，是以巨大的融合生命體為藍本，將所有生命形式包含有機與無機的生命體，全都融合成一個群眾意識。



雖然蓋亞擁有操控第一與第二基地的力量，但因為他們一開始是借助機器人建立的，所以也內建了機器人學三大法則，將第一法則擴充至「蓋亞不得傷害生命，或袖手旁觀坐視生命受到傷害。」為了遵循這個定律，蓋亞不知道如何處理三股力量互相牽引的衝突，也不知道如何避免銀河中的生命受到重大傷害，也不知道如何減低犧牲的程度。所以寄望與眾不同的崔維茲能藉由他自身的思考判斷，幫蓋亞決定未來。



然而崔維茲卻在做出決定之後，才說出自己也受到蓋亞間接的影響，才有這樣的決定，他也發現一直在他們身邊的寶綺思是一個監督蓋亞的機器人。崔維茲自一開始就認為在群眾意識的前提下，又能擁有個體的思想，似乎是一件不可思議的事，難道沒有特定的個體不遵循群體意識嗎？但他的抉擇只出於一個簡單的推理，因為建立蓋亞星系要花很長的時間，拖延了這段時間就能讓他有機會修正或扭轉既定的方向。崔維茲在最後也下定決心要尋找突然消失的地球，他覺得只有找到地球才能找到真正的答案。