日本沉沒

當世界動盪不安時，就看看災難片，看完以後就會覺得，就繼續這樣過吧，其實也沒什麼大不了的事情。

在漫畫版中的「日本沉沒」，計畫跟日本人的反應是遠比電影複雜的，在電影中解決日本持續沉沒的方法，正是在漫畫版中的A計劃，漫畫中，A計畫山城教授判斷以核彈將地殼的連接性擊碎，就能解決日本持續沉沒的危機，計畫實現了，D計畫的主持人中田在一開始就預知了，在地底下引爆核彈將會造成整個太平洋沿岸的國家產生巨大的海嘯。

於是結合了世界海洋財團的資源，他們建造了一個可以產生震波的裝置，在引爆核彈後就能以相位抵銷的方法，將震波抵銷阻止了海嘯的發生，而且實際上在引爆前，山城教授就已經知道了海嘯的問題，也知道，電腦已經計算出，就算引爆核彈，也無法阻止日本持續沉沒，但是在政治操作上，已經宣告的方法，不去實現就無法對日本人民有個交待，只好作了，再承認持續下沉的事實。

這麼複雜的劇情，在兩個小時的電影中是沒辦法交待清楚的，電影中以D2炸彈成功解決了日本的危機，主角犧牲了，然後電影就結束了。在看過漫畫後，看這樣的電影情節，就會覺得這個改版也太糟糕了，還是看漫畫比較實在。但電影的主題曲還不錯，是久保田利伸的Keep Holding U。

重拍片描繪大難臨頭 《日本沉沒》凸顯島國心態這篇文章說得沒錯，由于海島的地理特點，日本稻田的面積小，只有更多人力加上技術創新才能收獲更多的糧食，自然災害是日本人最深的恐懼，它使得日本人對事物的結果總能無條件地忍耐。日本人將日本列島看成一艘大船：“日本丸”，船是封閉的，船上的人是一個命運共同體，大船隨時都有傾覆的危險。

這種心理驅使日本人不停地忙忙碌碌，從永無休止的自我努力中獲取安全感，技術的反復更新，質量的精益求精，時間的黃金分割都是為了求得心理平衡。繁忙的日本人似乎被活埋在各種細節中，伸不出頭來讓大腦補充氧氣，無法思考“日本丸”的未來，觀察“日本丸”的方向。（ps. 轉載了很多重拍片描繪大難臨頭 《日本沉沒》凸顯島國心態這篇文章的文字，作者是環球時報2006-07-18 第07版/記者 孫秀萍 金 嬴 王 選）。

同樣的狀況，類比到其他的國家，甚至是台灣，或是到一個跨國的國際公司，一個小公司，小團體，其實有著一樣的問題，因為資源不夠，只能夠兢兢業業地以別的方式爭取生存的空間，在內部的交鬥跟外部的壓力下，要如何擠壓出存活的機會？掌舵的人得要有心力做出正確的判斷與決策。

日本沉沒33年後，日本人被其他國家接納，作為難民漂泊到世界各地，尋找恢復領土的機會。這是續集的內容了，我沒看。

日本沉沒 (漫畫)
日本沉沒33年后
日本沉沒-無言的沉默
映畫　日本沈沒主題歌　Keep Holding U

棄寶之島-遙與魔法鏡

你是否還記得，那個曾經暗自發誓要永遠好好地珍藏，卻又不知道在什麼時候遺失了的東西？

小遙來到小時候經常玩耍的神社，突然發現在收集人類不要的東西的一隻狐狸特歐。小遙跟著狐狸來到棄寶之島，島上堆滿了人類不要的東西。小遙想起了一個媽媽送的鏡子，他早已經忘記這個自己曾經發誓要好好珍藏，卻又不知道什麼時候遺失的手鏡。

島上的貴族男爵，發現特歐把人類帶進這個島上，而且他是來尋找那個最精細的鏡子。小遙進入了鏡中世界，才發現原來這個鏡子，是因為爸爸看到了鏡子，就會想起去世的媽媽，所以就把鏡子收藏在箱子裡了。

原來「人類最後不要的東西，就是回憶」。

自製 Android 程式: 畫筆記 Drawing Note

這是用了兩週製作的 Android 程式，用途就是用畫筆的筆記。從開始做到完工，大都是用晚上的時間做的，花的時間並不多，但這只是將來要做的另一個程式的一部分，所以目前這個程式是免費的，已經在FET S-Market上架，不過沒有直接的網頁連結，得自己進去找才有。

我負責專案發想跟程式設計，整個功能設計就是以簡單、明白，小朋友都會用的概念去做的，至於我最弱的美工設計部份，就找專業的來。

程式名稱：畫筆記 Drawing Note
功能說明：拿著畫筆畫筆記
作者：yaocl, tim

一開始是打開程式的開始畫面，2 secs 後就會換到主畫面。


主畫面就是拿筆畫圖。



畫筆功能中，可以更換畫筆的粗細跟畫筆的顏色。



不用調色盤的顏色的話，可以自己找顏色。



在檔案功能中，可以把筆記存到SD Card中，如果檔案已經存在的話，會問你要載入到主畫面，或是想要覆蓋這個檔案。



最後就是關於我們的畫面了。

放學後才是關鍵 by 黃能得

「如果自己沒辦法帶孩子去玩，就找個老師帶他去玩。」現在的雙薪都會家庭，家長的經濟能力普遍都還不錯，放學後大都送安親班，不管是寫作業或是ESL的課程，主要都是強調課業上讀寫的能力。

ESL我是排斥的，英文的基本能力要靠自己，並不需要一直在想要給孩子一個金髮的外語老師，在課堂上no english學好英語，這是沒有必要的。反而我認為，語文的學習只有一種方式，就是持續大量的閱讀。

書本裡介紹了許多教案，這些教案的設計與執行一看就知道是相當辛苦的，意外應該也常常有。姑且不管這種教學的方式，究竟對孩子的未來有沒有用，因為作者也是一邊實驗、一邊調整作法，他的小孩也還沒長大成人，所以我們是還不能去驗證的。

從學習的方式去思考，一遇到有興趣的事情，小孩的精力無限，這些教案都是圍繞在孩子自己親身去體驗與經歷的過程上，希望他們經歷這些過程，自然而然地就瞭解一些生活與待人處事的態度與方式。知識本身並不是最重要的，重要的是，孩子們能親手完成許多事情，這應該比一直重複寫上很多次測驗券要實用多了。

回想我自己小時候學得東西，印象最深的是每天一次的珠算練習，其他時候因為家裡不管，所以都是在電視與電玩的環境下長大。就我自己的感想，我覺得我沒有提早去瞭解與感受，不同的職業與工作的內容，我也沒有很多機會，自己動手做。

書本裡提到一件事很重要，因為十二年國教的時代來臨，加上大專院校過多，孩子們的問題，不再是有沒有學校念，而是畢業以後要做什麼，大學該念什麼科系，而這些問題，跟自己的興趣有極大的關係，那麼孩子有沒有機會去體驗與感受不同的工作，就等於有沒有給他瞭解自己的機會。

到入學前還有時間可以決定應該怎麼辦...


放學後才是關鍵！--書摘心得
放學後,才是關鍵
放學後才是關鍵─在都會裡營造部落式的教養環境
《放學後才是關鍵》遊戲，讓教育與人生相通相繫

Moonlight Miles 月光旅程 by 太田垣康男

猿渡吾郎和羅斯特曼兩個朋友一起征服了五大洲的高山，在征服埃佛勒斯峰的時候，他們思考在地球上已經沒有更高的高山了，兩個抬頭看到的是月球跟登月計畫的太空站。宇宙才是無窮無盡的，兩個人選擇了不同的道路，互相競爭，到底是誰先到了月亮女神的居住地。

吾郎選擇在建設公司，短時間內取得了40多項證照，證明自己超人的機件操作能力，希望能以這項優勢，進入太空。而羅斯特曼進入了美軍，成為一個超級的飛行員，希望能以超人的飛行操作能力，進入太空，兩個人以不同的方式，最後都得嘗宿願，踏上了月球。

冷戰時期美蘇競賽，爭得是誰先征服了月球，在登月數年之後，各國都沒有把人類送上月球的計畫，太空熱潮冷卻下來了。在Moonlight Miles的時代中，因為能源浩劫，各國搶先要爭奪月球上的H3元素，人類再一次為了爭奪能源，互相競爭。

美國、俄羅斯跟日本聯手以官方的腳步，制定了伽利略計畫，在太空中組裝了登月太空船伽利略，同時把建造月球基地的組件都先丟上月球表面，第一次登月部隊成功踏上月球，月球基地的建設速度才越來越快。另一方面，美國軍方為了自己的利益，早已暗中開發了太空飛機，並在測試太空戰鬥機，沒想到一上了太空，就面對到神秘中國的太空戰機。美蘇對抗在太空時代，轉變成中國跟美國的競爭，場景轉換到太空上。

有許多地方，說明了現實與理想的衝擊，雖然兩個主角的目的地一樣，但他們經歷的過程跟遭遇，卻因為選擇的路不同，有著天壤之別。吾郎為了上太空，不斷地以賭博式的方式，解決問題，例如一開始選擇常常出問題的蘇聯製火箭加加林，發射進入ISS。在太空中遇到危機時，也都以類似的方式處理。羅斯特曼成了最好的駕駛員，但還是得參與戰爭，為了這個原因還成為俘虜，上了太空跟中國對抗時，兩個人為了活下去還是得跟敵人合作，最後才安全回到地球。因為參與了軍方Area 51的登月計畫，在登月的目的後面，主要還是得維持軍方的利益，這樣才能確保他在這個計畫中的地位。這些決定，都是在登月的目的背後，面臨現實的考量而要去完成的工作。

瑪基這個特別角色，雖然是萌樣，但實際年齡是28歲，以記者的角度進入太空站，從他個人的角度，他是要維持女神的地位，但在各國政治意含上，瑪基的用途是要轉移國內人民的目光焦點，因為太空計畫所花掉的預算，超乎想像。從5千人中選拔出來的太空成員，果然與眾不同，在ISS遇到太空垃圾危機時，她與美軍的守護者機器人，這種可以用精神遠端操控的機器人，同步的效果有75%，靠著瑪基，操作守護者救了大家。

美軍的太空基地，完全沒有被發現，這是一件很詭異的事。反而是後來在月球上，因為法特瑪發生意外後的求生意志，在月球表面奔跑了100公里之後，才曝光了美軍的月球基地。但第二季的內容就到這裡了，我們也不知道美軍先行到達月球的目的為何，類似守護者的遠端操控機器人的技術，早就在軍方裡量產化了，是不是為了擴張美國領土勢力範圍，想箝制並控制H3的資源呢？。

月光之旅
Moonlight Mile – 第1話
月光旅程 - Moonlight Mile
[2007三月新番]Moonlight Miles後感