黑夜中散發綠色螢光的 夜巡者 by 盧基揚年科

為甚麼我要說「黑夜中散發綠色螢光」這句話呢？那是因為我在看完這本被譽為近年來最有創意，善惡與光明對立的奇幻小說後，就把書放在桌上，接著看日巡者，後來有一天晚上在書桌前，關了燈準備睡覺的時候，突然發現桌上夜巡者這本書的封面上，標題的三個大字，竟然散發著綠色的螢光，真是特別。

身為光明界的成員，為了維持與黑暗的對立平衡，卻得在黑夜中偵查巡視任何破壞這微妙平衡，違背大和約的事件，一個光明使者卻得生活在黑暗之中，有時候也會搞不清楚自己究竟屬於光明或是黑暗。光明不見得就是為善，他們的行動，不過是眾多選擇中，那項對大家「傷害最小」的決定。

這時候的行動，對某些被犧牲的人來說，光明使者，也是以為惡來揚善。善與惡，就像是光明與黑暗，在日夜交替的過程中，讓人不清楚究竟是白天或是晚上，那麼為善或作惡的分別，也有不得不作的模糊地帶。

「特許憑證」就是一種不得不作的利益交換，光明界期待一個正常運作的世界，而黑暗界的吸血鬼，因為天生就需要人血，因此光明界特地開出特許憑證，讓吸血鬼可以正當獵捕被選中的人類，而夜巡隊存在的目的，就是阻止違法獵捕人類的吸血鬼。小男孩葉格爾雖然沒有作惡的本性，但卻在跟安東討論的過程中，了解這些不可思議的妥協平衡，在斯薇塔接受教育，快速成長的過程中，他也跟安東在面對黑暗巫師的時候，有著善與惡的激烈討論，因為安東說明，在黑暗巫師還沒有作惡之前，夜巡隊並沒有權利能夠對付一個無害的黑暗巫師。

第一篇自己的命運，說的應該是針對安東，因為故事是以安東當第一人稱，描述整個故事的開端，老大明白安東跟斯薇塔未來糾結交織的命運，原本以為日巡隊與夜巡隊是為了葉格爾而來，為了一個未來的大法師而競爭，結果竟然是斯薇塔，雙方不擇手段的競爭過程，讓一個不尋常的小孩葉格爾一針見血地道出「你們都很醜陋」的結語，然而身為光明使者的安東，得依循著光明法則，幫助斯薇塔在短時間內啟蒙成長，這是安東的命運，身為一個光明使者不得不遵循的命運。

第二篇自己人裡的自己人，馬克西姆握著手裡的匕首，當他面對不尋常黑暗界的人，他自稱法官，出面替天行道，為民除害，這是上天賦予他的職責與能力。但當這些被處決的黑暗界的人，都圍繞在安東的身邊，這一切的事件安排，就成了一項陰謀。對安東來說，他得儘快找到這個陷害他的人，對日巡隊來說，得找到這個破壞大和約的光明界兇手，向黑暗界證明自己的清白，避免衝突。

日巡隊老大薩武龍期待對付了安東後，發狂的斯薇塔，而夜巡隊老大蓋瑟希望安東能儘快找到「野人」馬克西姆，證明他的清白。當然在最後，找到了馬克西姆，在法庭中，令人驚訝的是，蓋瑟讓馬克西姆成為高於光明與黑暗勢力的一員，一個嚴厲卻又中立的大審判官。而安東也發現，這個追逐的過程，竟然也是蓋瑟設計，要讓斯薇塔快速成長的一段過程。最後一句話，最讓安東不想聽見的一句話，老大隊安東說，「這裡不需要薩武龍，他在這裡真的沒有任何作用，這完全是夜巡隊自己內部的操練。」

第三篇自己人裡的外人，這應該
夜巡隊所有成員都離開莫斯科到了虎兒的家作客，當安東自己一個人隨著西蒙回到家裏，他竟然發現日巡隊的老大薩武龍在他的家裏，向安東敘述著進一百年來光明勢力的嘗試與夢想，第一次是十月革命，第二次是第二次世界大戰，現在又要再一次，光明勢力希望能再一次促成全球性的社會改革實驗，他告訴安東，斯薇塔並不是要準備領導夜巡隊，而是為了完成奧莉佳沒有成功的使命。

安東認為任何要嘗試改變人類社會的行動，都是必會失敗，不會對人類帶來益處，但蓋瑟認為安東反對斯薇塔肩負的使命，也認為安東無權基於個人利益反對夜巡隊的政策，他不知道行動成功的機會有多大，但他知道在此之前，從沒有過這麼好的機會。

安東需要知道蓋瑟的行動，他要去見薩武龍。然而很奇怪的，在到了莫斯科中心的幽界時，出現了一段小插曲，他發現薩武龍的愛人阿莉莎正非法使用稜鏡，非法使用第三級介入法術。薩武龍向安東提出了第二級法術介入權，交換阿莉莎的違法事證，黑暗法師跟光明法師簽訂了合約。

最後，安東沿途吸收了眾多力量，原本想要以「道德重整術」面對斯薇塔及葉格爾，阻止蓋瑟的行動，但卻將所有吸收到的力量用在自己身上，這讓斯薇塔很驚訝，原本安東有能力阻止這一切，卻將權利交還給斯薇塔自己決定，斯薇塔將葉格爾的命運之書上的字都擦掉了。

薩武龍認定光明界失敗然後離開了，蓋瑟卻說，他剛剛才搞清楚，每一個人都有自己的命運。安東也明白了，這一切都是幌子，在日巡隊專注在斯薇塔身上時，奧莉佳已經拿著另一半的粉筆完成使命，改變了另外一個人的命運。蓋瑟這一切行動，都是為了不損害他的事業前途，還能迫使領導階層撤銷對奧莉佳的懲罰。

沒有絕對的對錯，沒有絕對的善惡，而光明與黑暗的對峙，還在繼續進行當中。

小朋友第一本英文故事書 The Missing Piece

從來沒想到，這一本書竟然是小朋友第一本純英文的故事書。

這本書是老婆在民國8x年就買的原版英文故事書，在閱讀過「培養孩子的英文耳朵」後，一直想要購買An I Can Read Book系列的英文讀物試試看，但買書的進度拖了很久，一個月前，小朋友自己在書架上發現這本「The Missing Piece」，自己跟我說，要我念給他聽。

所以我就依照「培養孩子的英文耳朵」裡面提到的方法，先用一句英文，一句中文，念了好幾次之後，我就開始只念英文，剛開始只念英文的時候，小朋友會自己作翻譯，因為他已經知道這個故事的內容，大致都能把每一頁的故事內容講出來，所以我念了英文後，他自己會用中文念一次（他印象中的故事內容），後來他翻譯的頁數漸漸變少了，開始會聽我念的英文，然後會突然跟著我念幾句。

不知道未來，會怎麼樣繼續發展下去，但希望這些念故事的功夫，能在他長大成人後，發現我們的辛苦是有代價的。

已經訂了三本 An I Can Read Book Level 1 的書，孩子的童年只有一次，我還得繼續嘗試下去。

最近一念再念的故事書

小朋友每天都得讀故事書，新買的故事書，故事都比較有深度，國內的故事書故事比較直接，教小朋友貪心、分享這些概念，講得很白很直接，但國外作家的作品就不一樣了，故事有深度，並不是馬上就懂的，我也不清楚小朋友到底懂不懂這些故事的弦外之音。至於有一些老婆小時候看的故事書，圖案比較粗糙簡單，故事書也很小本，但小朋友一樣讀得很高興。

「子兒，吐吐」
「一片披薩一塊錢」
「第一百個客人」
「我不想長大」
「河川」
「髒小孩」
「貪心的國王」
「小木偶奇遇記」
「蝴蝶風箏」
「一個親親」
「兒子的大玩偶」

「勇敢的小裁縫」
「無精打采的小狗」
「爸爸」
「跟老鼠一起長大的貓」
「小男孩與大喇叭」
......

隨意搜尋 by Peter Morville

隨意搜尋 by Peter Morville

網路世界，改變了人們取得資訊的習慣，在速食與精緻的文化衝突，還有搜尋涵蓋度與精確度的衝突下，使用者該如何面對雜亂無章的網路，網站設計者又該怎麼提供適切的資訊，提供具有可尋性的文件資料。

由於
「閱讀網頁是掃視，不是瀏覽」
「許多使用者並不是從首頁開始閱讀的」
「網路世界讓賣方市場轉變為買方市場」
「使用者要花更多時間，交互參照驗證資料的真假，並過濾資料」
「以文字重現概念時，會因為英文一字多義的情況，而使資訊檢索更難達到適切性」
「人類遵循最省事原則」
「Metcalfe's Law: 網路效用=使用者數量的平方，隨著使用者增加，網路系統的價值呈現指數成長」
「跳傘比率bailout rate: 網頁為34k時，跳傘比率為6%，當網頁為40k時，跳傘比率為30%」
「人類有限的非理性：先入為主anchoring、深信不疑confirmation、深刻難忘memorability、維持現狀status quo、呆帳成本sunk cost」
「資訊失調：使用者希望有充足的資訊，卻又選擇忽略大量的資料」
「資料與詮釋資料的邊界在模糊化」
「在真正的網路中，連結不是隨機的，歡迎度會造成吸引力」
「群眾分類法：讓使用者為物件定義多個共享標籤，這種方法無法處理對等性、階層性、與語義的相互關係」

為了要
「從使用者的角度來思考」
「提供環境可尋性：在任何時候、任何地方能夠尋找任何人與物」
「讓使用者能在九十億的網頁資料中，找到正確可信任的網頁」
「解決資訊的貿易逆差：為存入的大量資訊，設計新的出口」
「在資訊的推拉中，尋求平衡點」
「提供充足的資訊，做出正確的決策」
「將文件塑形」
「從群眾分類法，轉變為使用詮釋資料的邊界物件」

網站必須要
「改進網站的導覽性與可用性」
「運用重複的手法傳遞相同的資訊，加深使用者的印象」
「讓每一份資料都成為獨立的可尋物件」
「建立豐富的資訊，並解決注意力貧乏的問題」
「以使用者體驗與中心為設計要務」
「簡化使用介面」
「根據使用者體驗的蜂巢模型，檢視網站的設計：有用度useful、能用度usable、渴望度desirable、可尋性findable、無障礙accessible、信賴度credible、價值度valuable」
「改善網頁溝通中的雜訊比率」
「讓資訊成為環境資訊：包覆使用者，卻不會吸引他們的注意，隨手可得，卻又不會緊迫盯人」
「先將文件分類，類型讓文件提高可尋性」

使用者必須要
「從學習如何學習的能力，轉變為學習資訊辨識能力」
「提昇尋找正確資料的能力」

餵故事書長大的孩子 by 汪培珽

曾經閱讀過「我這樣教出資優兒」這本書，也受到「讀經」概念的影響，所以從小朋友兩歲多就開始強迫他，或是用他想看的DVD與卡通交換，要求小朋友讀三字經跟唐詩，還有一本台語童謠，後來小朋友漸漸地抗拒讀唐詩跟三字經，只剩下那本台語童謠，會開開心心地去念它。到最近已經一年多了，雖然他多少記得經文的內容，但只知道讀音，完全不了解經文的意義，是強記下來的，所以我也不強求了。

兩個星期前老婆從娘家拿回二十幾本他小時候唸過的故事書，開始一本一本地念故事給小朋友聽，從第一天一本，越念越多，變成一次要念好幾本，幾天後我就在網路上看到這本「餵故事書長大的孩子」，馬上買了回來看，一個小時就看完了。

這本書的作者，會給小朋友買很多童書繪本，讓小朋友一邊看圖，大人一邊用口語講故事給他聽，他完全是從「美學」教育的觀點出發的，這也是當初我看完「我這樣教出資優兒」，所得到的疑問，美術教育從何教起？這個問題的答案就在這本書裡。

小朋友一開始對文字完全沒有興趣，只喜歡看圖片，「繪本」的文字很少，主要都是用圖片來表達故事的內容，而文字的用途是什麼呢？就是讓爸爸或是媽媽「讀」給小朋友聽，

自從看完這本書後，我就開始嘗試在小朋友吃飯吃到一半，大人都吃完的時候，就唸一本故事書給他聽，讓他邊吃飯邊聽故事，另外也在睡覺前，念幾本故事書給他聽，每一次要念故事之前，我都會先問他，你想不想聽故事，只有在他回答想的時候，我才會唸。晚上飯後是遊戲時間，這時候他也會覺得不想聽故事，只想要玩球，我們也不強求，他想玩球就讓他玩球。

我發現這樣的方法非常有效，我會要求自己要保持下去，不能中斷，另外也決定要設置買童書繪本的預算，以往我都認為繪本的字那麼少，每一本卻都賣兩百元，好貴，但我現在不會這樣想了，對小朋友來說，圖畫就是他們的文字，就是他們眼中的故事。

我想在作者第二本「培養孩子的英文耳朵」過一陣子推出後，也該買來拜讀一番。

愛孩子也愛自己的7堂課from汪培珽